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    發現秋天,發現美 鄭州市扶輪外國語學校開展分學科的微項目化學習

    2020年10月10日 14:00 已有589次閱讀
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    1階段計劃表

    階段計劃表

    2“發現秋天”微項目思維導圖

    “發現秋天”微項目思維導圖

    3落葉之間發現秋

    落葉之間發現秋

    4詩情畫意中感受秋的精彩紛呈

    詩情畫意中感受秋的精彩紛呈

    5數形之間感知秋

    數形之間感知秋

    6英語美文中感受秋

    英語美文中感受秋

    7科學觀察中發現秋

    科學觀察中發現秋

    8色彩之中感知秋

    色彩之中感知秋

    在秋天能發現什么?鄭州市扶輪外國語學校小學部近三周以來,以“發現秋天”為問題驅動,開展的分學科的微項目化學習。繼“把疫情當教材”云端開啟項目驅動式學習活動后,該校除了利用假期和特殊時機開展跨越學科邊界的項目化學習之外,還將各學科依據學段知識與能力目標進行整合,開展了常態化的、形式自創的微項目學習,使項目化學習系列化推進,力求學科核心素養真實落地,此次“發現秋天”微項目化學習實踐就是該校將項目化學習常態化的又一次嘗試。

    據介紹,本次微項目化學習為時三周,由各學科教研組長牽頭同時進行,按照教研組推進階段研討優化成型階段學生自主完成階段成果匯總階段,逐層推進,合作完成。近20天里,師生在任務的驅動下不僅對各學科的知識體系進行了深度學習,也從書本走到了實踐,從課堂走到了室外,形成了許多精彩的以“發現”為驅動性的主動學習的微項目化學習范例。

    語文學科教師和學生展開了一場“學”與“行”的啟發式對話。走進秋天,發現詩意語文。秋來了,低年級孩子們發現了落葉的美,把它們拼成課文中的插圖;中學段孩子們運用平時積累的農間諺語發現勞動之美,抑或是在綜合性學習實踐中找到發生在秋天的傳統節日與習俗;高年級孩子們在詩情畫意中畫秋扇,記秋思,傳頌我國傳統文化,感知中華語言文字帶給我們的感動與力量。

    數學學科教師通過興趣驅動,找準秋天與數學的聯系,通過數與形的構建讓我們感知到大自然的美妙,通過數據分析讓我們發現秋天的悄然而至,原來,數學世界也可以承載秋的諸多浪漫。數學實踐再一次讓學生明白直面問題,深入研究,用知識為生活服務,就可以發現多彩數學。

    同樣,英語學科從學科核心素養入手,在師生用心的學習與發現中,在不一樣的語言文化中感受生活,感受文化,感知語言魅力??茖W學科教師則緊扣各學段知識能力目標,帶領學生走進自然,觀察、發現、記錄、采集,匯總成了以溫度、農作物、植物、生態等資料為主題的微項目學習實踐成果。美術學科大膽運用色彩的感知讓孩子們本能地去覺察秋天的“性格”,通過這次快樂的秋天發現之旅讓繪畫零基礎的孩子驚嘆自己的大作,原來技法不重要,真實的感受才是繪畫的原動力,這不正是學科核心素養的真實落地嗎?

    鄭州市扶輪外國語學校本次微項目化學習雖然分學科進行,但是在問題轉化為研究實踐時,該校學生已完成了學科知識的內化、梳理與共融。發現秋天,該校不僅發現孩子們靈動的思維之翼,閃動的智慧之光,更驚喜地發現他們沿著“生活教育學說”的路徑又深入了一步,見微知著,鄭州市扶輪外國語學校定會在“教”與“學”這條道路上找到更有觸感、更有溫度的教學形式。

    圖/文: 鄭州市扶輪外國語學校 張倩 責編:王佳莉 | 打印
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